EL ESPACIO

Espacio, en su sentido más general

Es lo que está caracterizado por la propiedad de la extensión; en astronomía, la zona situada más allá de la atmósfera terrestre o del Sistema Solar: espacio exterior. Durante muchos miles de años se consideró que el espacio tenía tres dimensiones: largo, ancho y alto. Este tipo de espacio, que puede medirse según las reglas de la geometría euclídea, coincide plenamente con la experiencia cotidiana y con todas las formas habituales de medida de tamaños y distancias. Sin embargo, las investigaciones modernas en matemáticas, física y astronomía han indicado que el espacio y el tiempo forman en realidad parte de un mismo continuo, al que los científicos denominan espacio-tiempo o continuo espaciotemporal.

Espacio geográfico

Concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir el espacio organizado por la sociedad. “En su sentido más amplio, el espacio geográfico es la epidermis del planeta Tierra”, según Jean Tricard. El espacio geográfico posee dos dimensiones fundamentales, la locacional y la ecológica. De allí se definen dos grandes sistemas que interactúan entre sí y que conforman el espacio geográfico. Se trata del sistema espacial por un lado y del sistema ecológico-ambiental por el otro. El espacio geográfico es organizado por la sociedad, quién transmite sus valores, en consecuencia se puede afirmar que el espacio es un producto social.

Espacio y Tiempo

La Teoría de la Relatividad de Einstein alteró básicamente nuestros conceptos de espacio y tiempo, que dejaron de ser categorías independientes para fusionarse en un solo concepto: el espaciotiempo.

El espacio posee tres dimensiones: esto quiere decir que, para determinar la posición de un punto, se necesita un sistema de referencia y tres números (llamados coordenadas) (Figura 12). O, dicho de otro modo, que todo cuerpo posee altura, anchura y profundidad. El tiempo, por otro lado, es unidimensional y sólo se necesita un número para precisar un intervalo de tiempo. En la mecánica clásica, el espacio y el tiempo eran dos absolutos, independientes entre sí. En la teoría de la relatividad, se unen para formar el espaciotiempo de cuatro dimensiones: tres dimensiones espaciales y una dimensión temporal; cada "punto" del espaciotiempo es un suceso que se caracteriza con cuatro números: tres para describir la posición donde ocurre y uno para determinar el tiempo al que sucede. El hecho de que el espaciotiempo tenga cuatro dimensiones no es nada sorprendente, al contrario de lo que podría sugerir la idea de una cuarta dimensión. Lo único novedoso es que las cuatro coordenadas del espaciotiempo aparecen unidas en la teoría de la relatividad, mientras que en la física clásica están disociadas en tres espaciales y una temporal.

Incluso, el espaciotiempo de cuatro dimensiones posee propiedades geométricas bien establecidas. Esto lo demostró en forma convincente el matemático Herman Minkowski, poco después de que apareciera la teoría de la relatividad. Los fenómenos físicos ocurren en el espaciotiempo que los físicos y matemáticos llaman espacio de Minkowski, un espacio de cuatro dimensiones en el que cada punto es un suceso y en el que se puede, incluso, definir la "distancia" entre sucesos.

Tipos de espacio

Físicos: Vamos a seguir el orden y clasificación que hace Santos Guerra en “El espacio como factor educativa”, pero queremos hacer constancia en que dicho orden no tiene porque darse de esa forma en todas las personas, por el hecho de que unas personas suelen tomar contacto con la sociedad ya que la calle es su familia.

- Espacio fetal: Es el primer espacio en el que se desenvuelve la persona, el cual debe compartir con otra serie de personas. Podemos asemejarlo a un hospital, por el hecho de que el ser humano necesita de cuidados especiales en su nacimiento.

- Espacio del lactante: El segundo lugar don el ser humano se desarrolla, empieza a tomar contacto con la vida. Podemos hacer mención a la habitación luminosa y tranquila en donde se sitúa la cuna, aunque no significa que todos los niños/as posean una cuna, desafortunadamente.

- Espacios domésticos: El tercer lugar sería el hogar, la casa, donde el niño/a va formando y creando su espacio. En dicho lugar hay numerosas habitaciones, numerosos mundos que empieza el niño/a a descubrir por sí mismo.

- Localidad: El cuarto espacio es lo que se denomina pueblo o ciudad en que vivimos. Aquí la persona empieza a tomar contacto con diversos espacios, entre ellos las organizaciones educativas (en las que nos centraremos posteriormente) y va formando poco a poco la percepción de un mundo.

- Espacio motriz: El quinto espacio es todo lo que se halla al alcance de las manos, todo es reconocido y explorado. Así finalmente, podrá acceder al espacio lejano. Al principio siendo llevado por otras personas, después por su propia iniciativa y movimientos.
No debemos olvidar, como hoy día los medios de comunicación han roto con al percepción que posee una persona del mundo, pues las personas forman su mundo a raíz de los temas y esquemas de la información visual.

Psicológicos:

- Espacio sensorial: El espacio es percibido de muy distinta manera en cada persona. Por lo que, se siente “...la necesidad de educar los sentidos para que el niño domine de forma más amplia y más plena su mundo”(Santos Guerra, 1977).

- Espacio afectivo: El espacio emocional entre una persona y otra/s. Como ejemplo, podemos decir que no es el mismo espacio afectivo cuando estas con tu familia a cuando estas con una serie de desconocidos. De ahí, que sea tarea del educador crear un clima de acogida en su aula, para poder llegar a construir conocimiento entre todos/as, dejando a un lado el proceso de instrucción.

- Espacio social: “Es el alcance de las relaciones de una persona.” (Santos Guerra, 1977). Como ejemplo, niños/as desde que nacen viven en hospitales, no tienen ningún contacto con la sociedad, a diferencia de un niño/a que acude a la escuela, a jugar al parque, etc., llegando a relacionarse con otras personas, cosas o animales.

- Espacio vital: “El espacio vital abarca no solo al individuo sino a todas las fuerzas que intervienen en la determinación de un comportamiento. Los factores intervinientes son de muy diverso tipo: personas, objetos, tensiones, emociones, fantasías...” (Santos Guerra, 1977)

- Espacio estético, espacio religioso...

Por último, decir que “la velocidad hace que se modifiquen profundamente nuestras posiciones en el espacio. Podemos salir de un lugar y llegar a otro “antes de haber salido” (...) ...se rompen los patrones, se desmoronan las barreras, se recorren los caminos más largos en tiempo progresivamente más cortos.” (Santos Guerra, 1977). Hace 25 años que este autor aportaba éstas palabras a todos los educadores como llamada o invitación al cambio en la metodología que se emplea en las aulas, como consta en su libro “Cadenas y Sueños: El Contexto Organizativo de la Escuela”.

Hoy día aun las cosas caminan más deprisa, desde la red de redes (Internet), donde la información pasan a grandes velocidades, hasta la comida rápida de la sociedad del mercado (la mcdonalización), todo esto hace que los espacios en los que vivimos en la sociedad se resuma en una palabra “Globalización”. Por lo que la sociedad se ve envuelta en un proceso de cambios, así como el espacio en el que convivimos.

"EL TIEMPO ES UNA PALABRA"

Hoy en clase se nos ha pedido que hicieramos un comentario por grupo sobre la temática que nos había sido asignada, en nuestro caso el debate sobre la jornada escolar. Nuestra aportación en clase ha sido la siguiente:

El tiempo es uno de los factores que más condicona los procesos escolares, aunque no es el único ya que la capacidad y la motivación de los alumnos, asi como la profesionalidad del docente también influyen.

Aunque el tiempo como hemos dicho es muy importante, también es un recurso que resulta escaso para el número de tareas que tenemos que realizar a lo largo del curso escolar, por tanto el debate con respecto a esto se basa en cómo establecer un reparto de horas acorde a las necesidades temporales de cada actividad.

En muchas ocasiones el reparto del tiempo en horario escolar favorece la fatiga en el alumno, aunque también participan otros factores como son la concepción del tiempo que nosotros mismos tenemos, la planificación del mismo y la duración de cada una de las actividades escolares.

Por otro lado, también se muestra una linea de debate dirigida a la conveniencia de tener una actividad lectiva sólo en horario de mañana o una doble sesión dividida en mañana y tarde.

DINÁMICA GRUPAL 2..."MODERN TIMES"

Tras la visualización de la película "Tiempos Modernos", contestamos a las preguntas que se nos han presentado en clase, de manera grupal:

a) Número de veces que aparece un reloj: 3 veces.
1. al comenzar la película.
2. cuando Charlot está en su celda de la cárcel, aparece un reloj sobre su mesa.
3. el reloj que el jefe de Charlot llevaba en la chaqueta cuando trabajaba en la fábrica y que
formaba parte de su herencia familiar.

b) Significado del primer plano y del último:
En el primer plano, aparece un rebaño de ovejas, y a continuación se muestra la entrada a una fábrica de miles de trabajadores. Este símil nos hace reflexionar sobre el grado de alienación al que llegan los trabajadores debido a la llegada de la Revolución Industrial, representado por este rebaño de ovejas blancas, entre las cuales se encuentra una oveja negra, que representa al personaje de Charlot, que de forma contraria a sus compañeros no consigue adaptarse al ritmo de trabajo ni a las exigencias de la cadena de montaje.

El plano final muestra a Charlot y la chica huérfana recorriendo una larga carretera sinónimo de camino hacia un futuro mejor. Representa la búsqueda esperanzada de la felicidad, felicidad que no han logrado encontrar en toda la película.

c) ¿Qué significado tiene la bandera roja? Representa el liderazgo de la manifestación comunista.
d) ¿En qué momento la película deja de ser muda?
- Con el sonido de la maquinaria y alarma de entrada al trabajo.
- Cuando los trabajadores introducen su tarjeta para el control de la entrada y salida del trabajo. También cuando realizan un descanso.
- Cuando el jefe habla para apremiar a los trabajadores y pedir que se incremente la velocidad de la cadena de montaje.
- Durante la explicación del vendedor de la "alimentadora Bellows"
- Sirena de la cárcel, y dentro de la misma, el silbato que indica órdenes (ponerse en fila, andar hasta el comedor, senatrse a la mesa...)
- Cuando suenan los disparos del motín en la cárcel y de los que matan al padre de la huérfana o atracan el centro comercial en el que trabaja Charlot.
- Cuando suena la radio para anunciar que indultan al preso que evitó la fuga (Charlot).
- Cuando suena el estómago de la mujer del sacerdote y de Charlot.
- La sirena de los coches de policía y del coche del manicomio.
- Cuando Charlot canta en el restaurante.

e) ¿Cuántas organizaciones aparecen? Aparecen organizaciones como la fábrica, en la que se muestra una jerarquía de cargos puesto que en ella está el jefe y los empleados; otra organización puede ser la cárcel. En ella está el carcelero, e incluso podráimos añadir los policías, y por su puesto, porque también forman parte de ella, los reclusos; la manifestación comunista en la que Charlot se ve inmerso sin querer,se trata de una organización política, y aunque en la película no aparezca, tendrá su líder y sus seguidores. Aunque en menor grado, pero también podríamos llamar organización incluso al restaurante en el que Charlot consigue trabajo, y la chica huérfana también. Lo podemos considerar organización en la medida que cada cual tiene su puesto bien definido (camarero, cocinero, dueño, jefe, miembros de la banda de música...), y en la medida en que cada uno desempeña su trabajo, sabe qué tiene que hacer, y lo hace de forma organizada.

f)Cosas que llaman la atención en la película.
A nosotros nos ha llamdo particularmente la atención en primer lugar la "alimentadora Bellows" y su forma de intentar alimentar al trabajador mientras que realiza su trabajo, de forma que no pierda un solo instante para dedicar a su tarea.

En segundo lugar nos parece interesante la escena en la que Charlot se mete dentro de la máquina y pasa a formar parte de sus engranajes, dándonos a entender que el trabajo que realiza le hace convesrtirse en una pieza mas de la cadena de montaje.

En tercer y último lugar nos parece llamativo y bastante triste cómo el personaje protagonizado por Charles Chaplin no recibe con alegria su indulto en la cárcel ya que prefiere permanecer en ella, porque la vida le resulta más fácil que en la calle y cómo cuando es libre se las ingenia para volver a ser arrestado.

DINÁMICA GRUPAL 1

Educación: La educación es la interiorización de normas, valores y contenidos, necesarios para vivir en sociedad.
Después nos ha sido adjudicada una frase a cada grupo y debíamos comentar nuestra forma de comprender la mismEn clase se nos ha pedido que definieramos por grupos los términos "organización" y "educación". En un primer momento nos ha parecido complejo seleccionar las palabras adecuadas para definir sobretodo un término tan amplio como es el de educación, al final nos hemos inclinado por las siguientes definiciones:
Organización: Conjunto de elementos o personas relacionados entre si y orientados hacia un mismo fin.
a. Nuestra frase es la siguiente: Selección de empleados por tareas.Para comentarla nosotros nos hemos centrado en el pensamiento de Frederic Taylor del que nosotros deducimos que para conseguir un resultado óptimo es necesaria una organización previa. A nuestro parecer, es necesaria la selección de empleados por tareas, ya que si un trabajador se emplea a diario en una única función terminará sacando el mayor provecho de la misma. Sobre esto Frederyc Taylor menciona lo siguiente: "...los empleados deben ser entrenados científicamente en la ejecución del servicio o tarea para perfeccionar actitudes, de modo que se cumpla la producción normal".
En cuanto a la organización, Taylor hace referencia al principio de ejecución que está dirigido a la distribución de responsabilidades, con lo que se hace evidente la necesidad de organización.